Impacto de la tecnologia en el aula.

la tecnologia a sido un impacto para todas las áreas, tanto como empresas y las aulas de clases veamos esta hirtoria de la tecnologia.

como podemos observar la tecnología tiene una fuerte influencia en las aulas puesto que es mas significativo para los alumnos de diferentes niveles de educación.
para los jóvenes se les a facilitado mas las materias de química, física y matemáticas, y los ha echo convivir mas al momento de compartir ideas o dudas,y  en el momento que están presentes los simuladores las clases se hacen entre todos y  todos participan.
se ha echo esta investigación para poder ver la integración de las tecnologías en el aula y su impacto como resultado

LA INTEGRACIÓN

El primer paso para realizar estos cambios es reconocer que la integración educativa o constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para generar las condiciones que permita que los niños aprendan de acuerdo con sus potencialidades. Para lograr este reconocimiento es indispensable contar con información suficiente y objetiva, que permita superar los prejuicios y las practicas estereotipadas.

Y se tiene que tomar en cuenta los fundamentos filosóficos de la integración educativa como son:

·         Respeto a las diferencias

·         Derecho humano e igualdad de oportunidades

·         Escuela para todos

De otra manera igual hay que tomar en cuenta los principios generales de la integración educativa como son:

·         Normalización

·         Integración

·         Sectorización

·         Individualización de la enseñanza

En la integración Educativa se pretende que los niños con necesidades educativas especiales tengan una vida lo más normal posible, es necesario que asistan a una escuela regular, que convivan con compañeros sin necesidades educativas especiales y que trabajen con el currículo común. Las nociones de normalización e integración, aplicadas al ámbito escolar, han provocado una alteración considerable en el sistema educativo de muchos países, se han implantado políticas y programas específicamente relacionados con la integración de los niños “deficientes” en las escuelas, tanto de educación regular como de educación especial.

Para las políticas educativas, la integración educativa comprende un conjunto de medidas emprendidas por los gobiernos para que los niños que han sido atendidos tradicionalmente por el subsistema de educación especial puedan escolarizarse en el sistema regular, en donde la integración es el esfuerzo de maestros, alumnos, padres de familia y autoridades, por mejorar el aprendizaje de todos los niños.

REACCIONES DE LAS ESCUELAS ESPECIALES

Las escuelas especiales iniciaron a mostrar con el tiempo algunas limitaciones como:

Las instalaciones y los materiales elaborados. Los niños con discapacidad de poblaciones pequeñas y alejadas continuaron sin opciones escolares, pues difícilmente eran admitidos en las escuelas regulares.

La integración social de los alumnos era muy limitada:

·         Los alumnos que egresaban de las escuelas, ya adolescentes, tenían que vivir en una sociedad pata la que no estaban preparados, dado que no habían desarrollado en sus escuelas las concepciones y vivencias de las relaciones sociales.

·         La escuela especial no podía proteger siempre a los alumnos. Ellos mismos tiene que aceptar que son diferentes.

·         El proceso de integración es doble, ya que, por un lado, hay que preparar al niño con discapacidad para su adaptación a la sociedad, pero también la sociedad debe acostumbrarse a la presencia, relación y aceptación de estas personas en las actividades sociales cotidianas.

·         Se cuestiono el efecto del “etiquetado” producido por las escuelas especiales: cuando se realiza un diagnostico, existe una tendencia a clasificar a la persona, es decir, se le pone una “etiqueta”.

Y es así como la SEP ha prestado la importancia de la integración en la educación con la (Dirección General de Educación Especial) DGEE que incluye los principios rectores de su política la normalización, la individualización de la enseñanza y la integración.

En 1991 se promovieron en el ámbito nacional los Centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE), con los propósitos de informar y sensibilizar sobre aspectos relacionados con la integración educativa.

Y se realizaron modificaciones al marco legal que la sustenta el artículo 3° de la Constitución y Ley General de la Educación, misma que en su artículo 41 manifiesta una clara orientación hacia la integración de los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares.

Accesibilidad por discapacidad

Pensando en las necesidades de acceso de las personas con discapacidad es

Necesario considerar lo siguiente:

VISUAL.-En el caso de las personas con alguna debilidad visual es necesario considerar dificultades para la visualización de los materiales que sean causadas por la combinación de los colores, por los tamaños de los textos e imágenes o por ambas.

AUDITIVA.-En México existen distintas lenguas de señas y, desde algunos años a la fecha, la sociedad civil y el gobierno han trabajado en el establecimiento de una Lengua de Señas Mexicana (LSM) que unifique y permita brindar servicios e información a las personas sordas garantizando un lenguaje común

MOTRIZ.- Considerar el incremento de opciones de interacción con dichos materiales para facilitar su acceso por personas con diversos tipos y grados de esta discapacidad.

INTELECTUAL.- Generalmente se desarrollan materiales específicos para cada tipo y grado de discapacidad intelectual.