Impacto de la tecnologia en el aula.

la tecnologia a sido un impacto para todas las áreas, tanto como empresas y las aulas de clases veamos esta hirtoria de la tecnologia.

como podemos observar la tecnología tiene una fuerte influencia en las aulas puesto que es mas significativo para los alumnos de diferentes niveles de educación.
para los jóvenes se les a facilitado mas las materias de química, física y matemáticas, y los ha echo convivir mas al momento de compartir ideas o dudas,y  en el momento que están presentes los simuladores las clases se hacen entre todos y  todos participan.
se ha echo esta investigación para poder ver la integración de las tecnologías en el aula y su impacto como resultado

LA INTEGRACIÓN

El primer paso para realizar estos cambios es reconocer que la integración educativa o constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para generar las condiciones que permita que los niños aprendan de acuerdo con sus potencialidades. Para lograr este reconocimiento es indispensable contar con información suficiente y objetiva, que permita superar los prejuicios y las practicas estereotipadas.

Y se tiene que tomar en cuenta los fundamentos filosóficos de la integración educativa como son:

·         Respeto a las diferencias

·         Derecho humano e igualdad de oportunidades

·         Escuela para todos

De otra manera igual hay que tomar en cuenta los principios generales de la integración educativa como son:

·         Normalización

·         Integración

·         Sectorización

·         Individualización de la enseñanza

En la integración Educativa se pretende que los niños con necesidades educativas especiales tengan una vida lo más normal posible, es necesario que asistan a una escuela regular, que convivan con compañeros sin necesidades educativas especiales y que trabajen con el currículo común. Las nociones de normalización e integración, aplicadas al ámbito escolar, han provocado una alteración considerable en el sistema educativo de muchos países, se han implantado políticas y programas específicamente relacionados con la integración de los niños “deficientes” en las escuelas, tanto de educación regular como de educación especial.

Para las políticas educativas, la integración educativa comprende un conjunto de medidas emprendidas por los gobiernos para que los niños que han sido atendidos tradicionalmente por el subsistema de educación especial puedan escolarizarse en el sistema regular, en donde la integración es el esfuerzo de maestros, alumnos, padres de familia y autoridades, por mejorar el aprendizaje de todos los niños.

REACCIONES DE LAS ESCUELAS ESPECIALES

Las escuelas especiales iniciaron a mostrar con el tiempo algunas limitaciones como:

Las instalaciones y los materiales elaborados. Los niños con discapacidad de poblaciones pequeñas y alejadas continuaron sin opciones escolares, pues difícilmente eran admitidos en las escuelas regulares.

La integración social de los alumnos era muy limitada:

·         Los alumnos que egresaban de las escuelas, ya adolescentes, tenían que vivir en una sociedad pata la que no estaban preparados, dado que no habían desarrollado en sus escuelas las concepciones y vivencias de las relaciones sociales.

·         La escuela especial no podía proteger siempre a los alumnos. Ellos mismos tiene que aceptar que son diferentes.

·         El proceso de integración es doble, ya que, por un lado, hay que preparar al niño con discapacidad para su adaptación a la sociedad, pero también la sociedad debe acostumbrarse a la presencia, relación y aceptación de estas personas en las actividades sociales cotidianas.

·         Se cuestiono el efecto del “etiquetado” producido por las escuelas especiales: cuando se realiza un diagnostico, existe una tendencia a clasificar a la persona, es decir, se le pone una “etiqueta”.

Y es así como la SEP ha prestado la importancia de la integración en la educación con la (Dirección General de Educación Especial) DGEE que incluye los principios rectores de su política la normalización, la individualización de la enseñanza y la integración.

En 1991 se promovieron en el ámbito nacional los Centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE), con los propósitos de informar y sensibilizar sobre aspectos relacionados con la integración educativa.

Y se realizaron modificaciones al marco legal que la sustenta el artículo 3° de la Constitución y Ley General de la Educación, misma que en su artículo 41 manifiesta una clara orientación hacia la integración de los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares.

Accesibilidad por discapacidad

Pensando en las necesidades de acceso de las personas con discapacidad es

Necesario considerar lo siguiente:

VISUAL.-En el caso de las personas con alguna debilidad visual es necesario considerar dificultades para la visualización de los materiales que sean causadas por la combinación de los colores, por los tamaños de los textos e imágenes o por ambas.

AUDITIVA.-En México existen distintas lenguas de señas y, desde algunos años a la fecha, la sociedad civil y el gobierno han trabajado en el establecimiento de una Lengua de Señas Mexicana (LSM) que unifique y permita brindar servicios e información a las personas sordas garantizando un lenguaje común

MOTRIZ.- Considerar el incremento de opciones de interacción con dichos materiales para facilitar su acceso por personas con diversos tipos y grados de esta discapacidad.

INTELECTUAL.- Generalmente se desarrollan materiales específicos para cada tipo y grado de discapacidad intelectual.

ventajas y desventajas de la tecnologia educativa

acerven este vídeo como la integración educativa con la tecnología esta en acción...

esto es la tecnologia educativa con sus ventajas y desventajas en las cuales se puede presentar.

Historia de la Integracion Educativa.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) inicia a implementar la integración educativa con los servicios complementarios a la educación regular para los alumnos con dificultades de aprendizaje, los que presentaban discapacidad sensorial, mental o parálisis cerebral, eran atendidos en escuelas de educación especial, en los Centros de Rehabilitación y Educación Especial o en los Centros de Capacitación de Educación Especial. En algunos estados de la República, se constituían los Centros de Atención Múltiple (CAM), donde se brinda atención a diversas discapacidades en un mismo plantel.

 En México no se establecía la educación como un derecho y una obligación para las personas con discapacidad. La Secretaría de Educación Pública, SEP (creada en 1921), no interviene en la educación de alumnos con discapacidad sino hasta 1935.

Tiempos atrás se dice que cualquiera que carezca de alguna característica física típica se convierte automáticamente en alguien diferente o “anormal” (Gofman, 1963) y lo podemos considerar cierto puesto que se tiene como un peso social en nuestra actualidad, y tomando en cuenta las actitudes de los niños a nivel primaria se expresan sin pensar el daño que causan al etiquetar a sus compañeros de raros o monstros y es cuando se inicia la eliminación y el rechazo social y se inicia la sobre protección y la segregación por parte de la familia, escuelas, trabajo y clubes, démonos cuenta que cuando se inicia la marginación es cuando los grupos sociales o étnicos inician a pensar que son representantes de obstáculos para la supervivencia del grupo, por la necesidad de desplazamiento a grandes distancias o el enfrentamiento con otros grupos, entonces esas personas eran eliminadas intencionalmente o abandonadas a su suerte.

Pero no todo es como lo estamos pintando, en muchos casos, en lugar de ser eliminadas eran elegidas para participar en ceremonias y rituales, ya que se les atribuían facultades divinas y eran consideradas “protegidas de los dioses”, llegando incluso a ser adoradas; o bien, seles relacionaba con poderes demoniacos y entonces eran consideradas “malditas de los dioses”.

Recordemos que las sociedades desarrollaron diferentes manera de trato, según el tipo de discapacidad: las personas ciegas frecuentemente fueron respetadas y existen evidencias de que en muchas ocasiones se les brindó algún tiempo de educación; la sordera durante siglos fue considerada como un defecto y, habitualmente a las personas que la padecían se le atribuyó falta de entendimiento, y como ya se avía mencionado anterior mente las personas que presentan problemas físicos evidentes (deformes o lisiados) eran vistos con repulsión, y el trato que recibían era el abandono o la eliminación.

Pero nos menciona Frampton y Grant que los que recibieron peor trato social fue el de quienes tenían discapacidad intelectual, ya que en las diferentes culturas de la antigüedad fueron objeto de abandono, burla, rechazo y persecución. Y se pensaba que las personas con discapacidad eran incapaces de aprender.

La religión estaba asociada de igual manera tuvo influencia para este trato de las personas con discapacidad.

continuara.....

Bienvenida

¡Hola! bienvenidos a este blog, donde podrán encontrar la información nesesaria para identificar y  analizar los estilos de integración educativa, actividades lúdicas, vídeos informativos y archivos con investigaciones actuales sobre la integración educativa y la tecnología, así como los diferentes métodos, técnicas y actividades para la integración en el ámbito educativa en niveles como: primaria, secundaria, bachillerato y universidad.

Sé que la información presentada les será utilidad dentro del aula como en su vida diaria.

El objetivo es brindar técnicas, actividades, metódos y dinámicas para docentes y alumnos que estén relacionados o interesados en la integración educativa.

Mi nombre es Cinthia Gonzalez Castro y este es mi Blog, pueden visitarmen en la pagina social de Faceboock.

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